世界数字教育大会昨天（13日）在北京开幕。教育部相关负责的人介绍，国家职业教育数字化战略行动取得明显进展，国家职业教育智慧教育平台视频资源已有51万余条。

  据介绍，2022年3月28日“国家职业教育智慧教育平台”正式上线，包含“专业与课程服务中心”等4个中心和若干个专题模块。截至目前，4个中心已完成上线，接入国家级、省级专业教学资源库1173个，精品在线门；构建起国家、省、校三级专业教学资源库互为补充、使用广泛的专业教学资源应用体系，平台现有视频资源51万余条、图文15万余条。丰富的资源，也为全国职业院校教师研修提供了便利。去年暑期，全国累计有7200所职业院校，69.2万名教师通过平台参训。

  实践教学是职业教育人才教育培训中的重要一环。近年来，随着教育数字化发展，不少职业院校借助虚拟仿真、增强现实、全息影像等新型数字技术，构建出基于真实岗位情境的虚拟仿真实验室、实训室，大大改善了职业教育教学实训中一些“高投入、高难度、高风险及难实施、难观摩、难再现”的场景应用。

  在位于江西南昌的我国首个国家职业教育虚拟仿线多名来自职业院校的学生正在老师的指导下，戴上VR设备，借助配套手柄，了解酿酒制作流程与工艺。

  江西旅游商贸职业技术学院教师段辛欣：因为传统的酿酒制作工程，制作流程时间特别长，学生不可能说一个学期拿出两个月的时间，专门去观看这个酿酒的制作工艺。以往我们上课最多就是用图片和视频展示，缺乏直观性，现在通过VR虚拟交互式的设备体验，他们会有一种更好的操作感觉。

  像这样的虚拟仿真示范实训，就为了解决一些实训项目投入大、周期长、高风险、难再现、进不去、难观摩等实际困难。在这个国家级虚拟仿线个专业群虚拟仿真教学实验中心，拥有多人协同、头戴式虚拟现实等多种形式的实训教室，每间教室都配有VR桌面一体机、VR眼镜和多媒体智慧教学设备，可同时容纳10000名学生进行实习实训。

  国家虚拟仿真示范实训基地运营总监李经智：我们目前先行先试开设7个专业，未来我们年培训能够达到10万人次。

  目前，我国共建成1个国家职业教育虚拟仿线个职业教育示范性虚拟仿真实训基地培育项目。慢慢的变多的职业院校根据专业教学需求，推出智慧教室、虚拟仿真实验教学中心等数字化教学平台，打造良好的数字化教学环境。部分院校还依托物联网、人工智能等技术推出“数字课程+电子教材”的教学模式，逐步提升职业教育的数字化程度。

  近年来，随着5G、互联网、区块链等新技术的应用，传统制造业不断转变发展方式与经济转型，培养具有综合技能的数字型人才也是教育数字化的重点目标之一。不少职业院校不仅在教学中融入各种数字化的手段、方法和知识，还通过与有突出贡献的公司共建人工智能、大数据、云计算等学院，加速培育职业教育“数字人才”。

  在威海职业学院，为培养适应产业升级需求的人才，老师特别为数控技术专业的学生们加强了三维数字化设计、数控自动编程及数控机床操作等能力的训练。

  威海职业学院机械设计与制造专业群带头人闫华明：结合企业、社会对数字化人才的需要，通过多媒体、智慧教室等方式，将三维数字化编程、三维造型虚拟仿真加工课程开展数字化教学。

  据统计，截至2020年，我国数字化人才缺口已接近1100万。为了培养适应产业升级需求的人才，已有不少高职院校加快了数字化转型的步伐。浙江机电职业技术学院组建了人机一体化智能系统技术、智能控制技术等七大智能制造相关专业群。深圳职业技术学院不仅设置了人工智能相关专业，建设了一批特色产业学院，还在全校开展了人工智能通识教育。

  教育部相关负责这个的人说，未来，将大力推进职业教育数字化战略行动，以数字化转型整体驱动教学模式和治理方式变革，对接产业需求，服务国家和地方产业转型发展。